胡登前，重慶機電(diàn)運營中(zhōng)心大(dà)數據專業講師，是一(yī)位醉心技術的高級工(gōng)程師，先後入選爲華爲首批ICT領域認證講師，國内早期雲計算，大(dà)數據從業者，并多次擔任軟件行業大(dà)賽評委。同時他還是一(yī)位服務地方産業的科研工(gōng)作者，專注于億級規模用戶的大(dà)數據平台建設和研發，曾經擔任重慶名程方圓科技有限公司股東，重慶彼目加科技有限公司高管等職務，參與《Hadoop生(shēng)态系統及開(kāi)發》等多本大(dà)數據專業核心課程項目式教材開(kāi)發，還積極指導學生(shēng)參加金磚國家職業技能大(dà)賽獲得國際賽三等獎。

課證賽崗

胡登前老師對學生(shēng)既嚴厲又(yòu)耐心，他對教育教學的熱愛在他上揚的眉梢中(zhōng)是藏不住的。在他所任教的《Hadoop生(shēng)态系統及開(kāi)發》等幾門專業核心主幹課程上，總是少不了同學們的頻(pín)頻(pín)提問。當同學們的探究心與困難複雜(zá)的數據指令碰上時，總是有着各種疑問，每當這個時候，無論課上課下(xià)，胡登前老師都會樂此不疲地爲學生(shēng)們解答疑惑，即使放(fàng)學後，胡登前老師都要問下(xià)學生(shēng)，今天的問題解決了嗎(ma)？對于沒解決的問題，胡老師就會讓學生(shēng)把電(diàn)腦帶到辦公室來，解決完問題再回家。

說到實操，胡登前老師也不禁表達了他對學生(shēng)動手實踐方面的擔憂。他說：“現在的學生(shēng)普遍動手能力不強，專業知(zhī)識也不夠紮實。”爲此，胡登前老師鼓勵學生(shēng)多參加社會實踐活動以及各項與其專業相關的賽事。在胡登前老師的鼓勵和指導下(xià)，學生(shēng)們參加了“華爲ICT大(dà)賽”、巴渝工(gōng)匠杯、金磚國家職業技能大(dà)賽等省級以上比賽，并榮獲2022年“金磚國家職業技能大(dà)賽”國際賽三等獎。

師者傳道授業解惑

爲了幫助同學們掌握大(dà)數據專業核心課程的學習，胡登前老師結合實際教學經驗和多年工(gōng)作經驗，自編了《Hadoop生(shēng)态系統及開(kāi)發》及多門專業核心課程實驗指導書(shū)講義。在教學過程中(zhōng)，他發現同學間因爲基礎差異，學習進度有明顯差距，他便根據學生(shēng)的實際排課情況，把教室、機房、辦公室和寝室作爲綜合學習場地，最大(dà)化地實現因材、因地“無縫”施教。每到下(xià)課後，他還會準時出現在學生(shēng)需要他們解決問題的地方，義務爲同學輔導項目，最終，經過一(yī)段時間的輔導，學生(shēng)的編程水平整體(tǐ)有了提高。

在談及教學與科研的關系時，胡登前老師認爲：“兩者是相互促進、相輔相成的，科研講究深入鑽研，教學講究學識淵博，兼顧兩者需要花費(fèi)相當大(dà)的精力，把科研成果融入到教學之中(zhōng)，将教研并重，才能平衡好二者關系。”

/采訪實錄 /

Q：部分(fēn)學生(shēng)反映學習專業課比較吃力，請問您有什麽建議呢？

A：學生(shēng)感覺到專業課學習吃力，最主要的原因可能是學生(shēng)在理解知(zhī)識點時囫囵吞棗，這個時候動手實踐就可以成爲學生(shēng)理解知(zhī)識點的一(yī)個好的途徑。項目做出來了，學生(shēng)自然會有成就感，也就有了持續學習下(xià)去(qù)的動力。

Q：可以圍繞學生(shēng)能力培養這個話(huà)題，談談您的觀點、看法和做法嗎(ma)？

A：我(wǒ)就以大(dà)數據專業爲例來談一(yī)談。大(dà)數據專業是一(yī)門實踐性很強的學科，作爲教師，要不斷探索和優化課程培養方案，重點培養學生(shēng)專業技能和動手能力，同時還要加強對相關企業的調研，根據用人單位對人才的需求，制定科學實用的教學大(dà)綱，打牢理論基礎。

在具體(tǐ)教學中(zhōng)則需要讓學生(shēng)了解專業的應用場景、基本知(zhī)識及運用相關技術解決各類實際問題的思路和方法，注意引導學生(shēng)主動去(qù)想問題、主動去(qù)找問題。

培養學生(shēng)善于觀察現象、發現問題、尋找答案的能力，提前讓學生(shēng)了解大(dà)學學習應該努力的方向，最後通過各種實踐鍛煉，掌握過硬的專業技能。

Q：可以簡要談一(yī)談你對講師這份職業的看法嗎(ma)？

A：講師是學生(shēng)的引領者。我(wǒ)覺得講師應該自己先找到幸福感、讓自己神采奕奕，把這種對生(shēng)活的熱愛傳遞到課堂上，才能讓學生(shēng)感受到愛與被愛。