5月8日-9日，以“ 因聚而生(shēng) 衆志(zhì)有爲 ”爲主題的“ 華爲中(zhōng)國合作夥伴大(dà)會 2023 ”在深圳國際會展中(zhōng)心隆重舉行。作爲與華爲有着20多年ICT協同發展經曆的核心合作夥伴——深圳茗苑天翔科技有限公司（以下(xià)簡稱“訊方技術”），在大(dà)會舉辦過程中(zhōng)，分(fēn)享了自身在華爲的幫助下(xià)，探索産教融合協同創新所取得的成績。

在華爲的大(dà)力支持下(xià)，訊方技術深耕基于教育和實踐環境的産品與技術開(kāi)發，堅持探索産教融合的深度與廣度，緻力于構建培養卓越工(gōng)程師和高技能人才的數字化平台，構築堅實的數字人才底座，服務數字化轉型國家戰略。

從2003年一(yī)次與高校客戶的不期相遇，到今天在全國各省市設立32個分(fēn)支機構，20個智彙雲校培訓校區。在二十多年的業務深耕過程中(zhōng)，訊方獲得國家高新技術企業、深圳市第一(yī)批産教融合建設培育企業、卓越華爲授權培訓合作夥伴獎、華爲地區部金牌供應商(shāng)、地區部優質交付專項獎等榮譽資(zī)質。作爲華爲多業務合作夥伴、數字化工(gōng)業軟件聯盟人才發展組牽頭單位，目前訊方技術與全國700多所高校建立起合作關系，訊方技術用自身的成績，毫無疑問地成爲國内“産教融合”型企業的典範。

戴毅訊方技術董事長

面對這樣的成績以及市場地位，訊方技術董事長戴毅認爲，企業在這個領域之所以能夠一(yī)路成功走來，其背後的推動力更多的是得益于中(zhōng)國數字産業尤其是ICT産業長期以來的高速發展。也正是在整個産業的推動下(xià)，訊方技術與華爲、訊方技術與高等院校，在“産教融合”領域，不斷探索爲整個産業的人才培養打造出一(yī)條完整、健康且不斷發展的價值鏈。

中(zhōng)國首次大(dà)學擴招“畢業季”

訊方技術成功試水“産教融合”

2003年，恰逢我(wǒ)國1999年首次大(dà)學擴招後的本科學生(shēng)畢業之際。在1999年，我(wǒ)國的普通本專科招生(shēng)人數達到159.68萬人，比上年增加51.32萬人，增長幅度達到47.4%。面對這樣的數字，不難想象當時全國高校都面臨着畢業生(shēng)就業的巨大(dà)壓力。

與此同時，無論人才的提供方，即大(dà)學院校，還是包括訊方技術在内的大(dà)多數用人單位，都意識到院校所培養的學生(shēng)與社會實際需求存在顯著的“錯位”現象。當時，訊方技術在從事華爲技術服務領域已經取得了不錯的成績，在與院校接觸的過程中(zhōng)，發現客戶希望借助搭建商(shāng)用場景實訓室的方式，彌補教學過程與實際用人需求之間脫節的問題。

首創推出現代通信實訓室模式

訊方技術在與院校合作的過程中(zhōng)，并未止步于實訓室的建設。在開(kāi)展相應實訓課程時，由于當時運營商(shāng)的通信設備價格昂貴，學校所購置的兩台設備很難滿足所有學生(shēng)都能參與的需求。一(yī)堂實訓課，兩位學生(shēng)做實驗，其他幾十名學生(shēng)在旁邊“觀摩”。“這樣的實訓課肯定不行，我(wǒ)們看到這種情況，立刻組織自己的軟件開(kāi)發團隊，爲他們開(kāi)發提供了一(yī)套實訓管理軟件。”戴毅說到，“這是一(yī)個裏程碑事件，訊方技術首創推出現代通信實訓室模式，這套軟件經過不斷完善升級，已經成爲我(wǒ)們現在推廣的‘e-Bridge實驗室’解決方案，它可以滿足更多學生(shēng)同時對進行設備實操，做各種通信實驗。”

開(kāi)啓教育業務事業版圖

也正是這個機緣，讓訊方技術在2003年正式開(kāi)啓了教育業務的事業版圖。雖然，當時在市面上已經存在了各種教育公司、培訓機構，但在戴毅視野裏，訊方技術與其他的商(shāng)業培訓存在着本質區别。“我(wǒ)們與當時那些教培機構存在本質的不同，在看待這個市場的視角上，就完全不一(yī)樣。”戴毅說到，“我(wǒ)們不是圍繞商(shāng)用的産品技能進行培訓，訊方技術首先是從人才培養的角度與高等院校展開(kāi)合作。”正是因爲初衷和理念上的不同，戴毅一(yī)直認爲訊方技術所開(kāi)拓的這塊市場，不能被簡單地稱作所謂的教育培訓業務，而是牢牢鎖定在人才需求培養層面，與院校展開(kāi)深度校企合作。

打造“全國精品課程”、引入“職業培訓”

構建“産教”供需完整鏈條

伴随信息技術的高速發展，整個信息産業都處在一(yī)個快速升級階段。也正是在這個背景下(xià)，訊方技術的教育版圖進入到第二個發展階段。在産業與人才需求匹配的過程中(zhōng)，訊方技術認識到真正解決“供需脫節”，需要在教學過程中(zhōng)就融入産業元素，開(kāi)展産教結合的校企合作，而不能僅僅關注在畢業、就業這個環節。

組建團隊爲高等院校開(kāi)發、設計課程

爲此，訊方技術将市場上當前的新技術以及各行業的實際需求等諸多要素引入到高等院校教學之中(zhōng)，積極參與院校人才培養方案、教材、課程的編寫、制定等環節。當時很少有訊方技術這樣的企業，全身心地将自身的技術人員(yuán)以及華爲的技術資(zī)源，引入到高等院校。訊方技術專門組建團隊，爲高等院校開(kāi)發、設計課程。“當年，訊方技術參加全國精品課程評比，我(wǒ)們有八門精品課程榮獲國家級獎項。”戴毅說到。

是否爲産業提供了高質量的人才，最終的答案還是要由用人單位給出。在人才培養到市場需求的整個産業鏈條中(zhōng)，職業培訓無疑是最後一(yī)公裏中(zhōng)的重要環節。也正是基于這個原因，訊方技術開(kāi)啓自身教育版圖的第三個階段，啓動ICT職業培訓業務。戴毅認爲，當下(xià)，在整個培訓認證領域裏，華爲的認證相對國外(wài)同行而言，更加具備足夠的影響力。擁有華爲HCIE認證，不僅能夠更加容易的獲得就業機會，同時在薪金待遇方面也會給就業學生(shēng)帶來非常好的回報。訊方技術借助華爲ICT學院，與院校共建産業學院或專業共建，圍繞“産教融合”構建起了一(yī)條數字人才培養的完整鏈條。

與華爲建立更緊密的合作關系

在打造自身“産教融合”版圖的三個階段中(zhōng)，訊方技術與華爲之間建立起更爲緊密的合作關系。尤其是在華爲正式成立企業BG之後，戴毅認爲華爲的整個教育培訓體(tǐ)系有了更進一(yī)步的發展。戴毅表示“我(wǒ)認爲在企業業務的教育培訓領域中(zhōng)，華爲是最負責任的企業。它建立起了非常完善的校企合作體(tǐ)系，攜手訊方技術這樣深耕産教融合的企業真正實現‘崗、課、賽、證’融通。”華爲不僅擁有豐富認證體(tǐ)系的ICT學院，同時還建立了競賽體(tǐ)系“華爲ICT大(dà)賽”。這個賽事在全球範圍内都擁有足夠的影響力。目前，該賽事已被中(zhōng)國高等教育學會正式納入爲全國普通高校大(dà)學生(shēng)競賽A類賽事。

此外(wài)，華爲還針對應屆畢業學生(shēng)建立起了就業渠道——“華爲ICT人才雙選會”。訊方技術每年都會與華爲聯合舉辦這類活動，把人才與華爲整個的生(shēng)态進行對接，讓人才與需求單位實現零距離(lí)的接觸。

迎接ICT加速創新時代

訊方技術再次把握“産教融合”新機遇

信息産業的創新叠代正在加快，與此同時，中(zhōng)國的信息産業在底層“基座”領域也加快了自主創新的步伐。戴毅認爲訊方技術在“産教融合”領域之所以發展如此穩健，得益于抓住了每一(yī)個時期的關鍵主基調。

圍繞ICT生(shēng)态進行人才培養

鲲鵬、昇騰架構的硬件平台，以及高斯、歐拉、鴻蒙、工(gōng)業軟件等基礎軟件，這些基于可持續發展的、創新的面向“千行百業”的産品、方案，想要真正落地産生(shēng)價值，需要一(yī)個完整、強大(dà)的ICT生(shēng)态來進行支撐。戴毅認爲，在整個生(shēng)态的建設過程中(zhōng)，最爲重要的一(yī)個環節就是人才的培養。

圍繞可持續發展的、創新的ICT生(shēng)态進行人才培養，是訊方技術當下(xià)着力發展的一(yī)個方向。它的挑戰遠不止于此前的技術、産品的實訓、實操，或是精品課程的打造，它更加需要訊方技術一(yī)方面能夠深入洞察到整個自主創新産業的發展脈絡，同時，也需要針對每一(yī)所院校的具體(tǐ)需求，基于整個教學、科研過程構建出一(yī)個科學、完整的教育體(tǐ)系。

兩條主營業務相互融合

對來自兩方面的挑戰，戴毅認爲訊方技術自身既有的兩條主營業務之間的相互融合，足以爲“産教融合”交出完美的答卷。首先，訊方技術在華爲運營商(shāng)業務、華爲政企業務、華爲雲業務、大(dà)企業業務這四條賽道上擁有3800多名産業工(gōng)程師，這讓訊方能夠第一(yī)時間親身感受到數字産業創新的發展脈絡。在此基礎上，憑借在教育領域二十年的成功經驗積累，訊方技術不僅可以将産業需求與人才培養之間進行完美的對接，同時還能夠爲各類院校提供特色化的“産教融合”方案。

面對未來，戴毅将訊方技術的産教融合業務用一(yī)幅畫來形容：天空中(zhōng)的一(yī)朵朵雲彩，代表着培育成才的莘莘學子，廣饒的大(dà)地代表着中(zhōng)國快速發展的數字産業；由“專業共建、實訓室、職業培訓”三個強勁枝幹構成的大(dà)樹(shù)代表着訊方技術的“産教融合”核心業務；而學子們所取得的成果猶如雨露會沁入到ICT産業土壤之中(zhōng)，同時也支撐着整個訊方技術“産教融合”事業的茁壯成長。